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2012年12月7日

全球家長趨之若鶩的「華德福」教育


【撰文/陳詩婷.攝影/陳詩婷、吳美瑤】
到底為什麼華德福教育成長速度突飛猛進?全球父母趨之若鶩,是什麼樣的教育方式,讓台灣有錢父母,為了孩子的教育,不惜辭掉收入豐厚的工作,定居國外?不打分數、不考試的華德福教育,到底帶給傳統主流教育什麼樣的省思?
「老師你看!我在湖裡抓到一隻小龍蝦!」「瞧!我用自己做得魚竿釣到一隻魚耶!」「老師,你要不要吃我自己種得菜,很好吃喔!」「小樹屋終於完成了,是我們的秘密基地喔!」很不可思議吧!你能想像自己的孩子在學校可以經歷這些嗎?宜蘭慈心華德福教育實驗國民中小學的小朋友,每天就是與大自然共舞,沒有人在意爛泥巴會弄髒衣服,大家關注的是遊戲課程帶來的樂趣,孩子在樂趣中,培養興趣和探索能力,這種「慢學」的教育方式,就是華德福教育。

彩虹建築物的外觀、孩子開心的笑容、像朋友一樣的老師、跟著孩子學習的家長,無不吸引我們的眼球!「這是學校嗎?怎麼那麼不一樣!」心裡面嘀咕著,邊尋找今天招待《優活》記者的麗君老師及彣雪老師!「歡迎你們的到來!」麗君老師親切的問候,便開始介紹今日的重點:「華德福教育」。
(攝影/宜蘭縣立慈心華德福教育實驗國民中小學)
麗君老師說,全球第一座華德福教育(Waldorf Education)是在1919年的德國,由Stuttgart創立,秉持的信念就是「讓孩子內在自由發展及健康適性的成長」。全球的華德福教育體系已經遍及六大洲,60多個國家,目前有一千多所華德福學校、兩千多所幼稚園、三百多所的治療中心、60多所的師資培訓機構,是全球發展最快速的教育體系。
● 教育的藝術化 啟發孩子的本質
華德福教育關注孩子的本質發展,它尊重每個孩子的完整與獨特性,包含身體、知識、心理及精神性的相互作用。華德福教育與主流教育有顯著的不同,它是以七歲為發展基準點,依循兒童發展階段平衡的培養孩子身心靈的健全發展,教材內容包含一切的知識性範圍,及實用的手工藝術,並依照年齡,利用聽覺、圖像等富啟發性及想像性的方式教導所有的事物,無論縱向或橫向,每個課程都與接下來的課程做準備,緊密的連結。
彣雪老師談到一般人心目中對白雪公主的印象,多半是穿著粉紅色禮服,戴著紅色髮箍,皮膚白皙、平易近人,但華德福教育並不這樣教小孩,它讓小孩有自己的想像空間,「我們讓孩子自己想像白雪公主的樣子,並讓他們畫下來!」所以這裡的每個孩子對白雪公主的印象都不一樣,有的長髮飄逸,有的綁著俏麗馬尾,通通都不一樣!
每個年齡層的孩子,潛藏的獨特性都不同!所以學校建築規劃的顏色、情境也會不同,因為環境散發出的氣氛和力量,會深刻的影響孩子內在的感官。比如小年級班需要安心的氛圍,所以教室就會以六角型,像蜂窩的形狀,再搭配粉紅色水油漆牆,好像寶寶在媽媽子宮裡很安心的感覺。而中年級班的教室,就是以黃綠顏色為主,因為他們很有活力、精力旺盛;高年級就必須要穩重了,所以會以紫色的牆面為主,這些都默默的影響孩子的發展喔!
教室的布置,還有校園的景觀,也都是孩子,家長跟老師們一起完成的,我們會一起布置屬於自己的教室,麗君老師得意的說,「這張多功能桌椅就是孩子家長做的,這些布娃娃、植物的果實、甚至戶外的建築,也都是由身懷絕技的家長一起做的!」過程中,真的好有趣!
● 每個孩子的課本都是獨一無二!
很不一樣的是,華德福教育不像主流教育,一天八節課,輪流上國、英、數、自然、社會等課程,它是以週期課程,每天早上兩個小時,進行完整主題的教學,連續長達四週,經過長時間的專注,孩子可以精神集中在同一個主題上,而老師們必須以鮮明的故事性、圖像式等方式傳達知識,「所以,你們可以看到很多老師在下課時間,都會在黑板上畫畫,準備明天的上課內容!」這樣的方式,孩子就算忘了課程內容,但身體內在仍然繼續工作,隨時都可喚起記憶。
在這邊,每個孩子的課本都是獨一無二,孩子們開學拿到的課本都是空白的,從封面的呈現,到內頁的內容,都是孩子一手完成的,所以每個孩子的課本都不一樣。比如,彣雪老師說,現在一年級正在學「虫」、「它」、「蛇」,我們就會在黑板上畫上百步蛇公主的故事,還有「虫」、「它」、「蛇」三個字的象形字由來,藉著故事性的內容,讓小朋友加深對這些字的記憶,也為孩子未來要上的動物學課程做準備。小朋友上課就要把這些圖,跟字的演變,畫在自己的工作本上,這就是慈心學生獨一無二的「課本」。
●  跟著大自然的韻律節奏上課
華德福教育教導孩子:「大自然有生命節奏,人類是大自然的一部分,理應要跟隨萬物的生命節奏生活!」彣雪老師說,透過節慶,我們可以感受到自然的韻律,還可以深入地方文化、認識傳統文化,進一步連結課程與生活,比如學校才剛進行完秋季節慶,全校一起路跑、放風箏、還有各項兒時的童玩。孩子,校方以及家長們一同參加,如家人般彼此相聚,凝聚感情。
(攝影/宜蘭縣立慈心華德福教育實驗國民中小學)
冬季是感恩的季節,所以慈心舉辦搓湯圓、吃湯圓,象徵一家大團圓,到了晚上,每個人拿著蠟燭走入燭光螺旋,回顧過去一年,並祈求未來的一年。這次《優活》記者來訪,就剛好碰到老師們正在試驗冬季節慶要用的蠟燭,我們疑問:「蠟燭都是老師做的嗎?」麗君老師說,老師們正在試驗!試驗成功後,我們會讓孩子們自己做獨一無二的蠟燭,而且這個蠟燭是天然蜂蠟做的,燒起來味道有淡淡的香氣,可以讓孩子的心靜下來喔!
還有還有,按照四季的變化,華德福教育認為,春夏秋冬都要放假,以每上課十周,就休假三週為原則,所以孩子有春假、暑假、秋假、及寒假。相信許多家長們一定會想:「放這麼多天假?孩子上課時間不就減少了!」告訴你,雖然華德福有春夏秋冬的假期,但總授課時數還是比照教育部規定辦理,上課天數一天都不會少!
 藝術性課程 喚醒孩子對美的啟蒙
除了語言、自然科學、人文環境、身心發展及健康課程外,華德福最重視的就是「藝術課程」。多樣性的藝術課程包含音樂、律動遊戲、戲劇、體育活動、書法、水彩畫、蠟筆畫、國畫、蜜蠟、服裝設計、陶土、手工藝、建築等課程,喚醒孩子對美的啟蒙,透過孩子展現出來的藝術性及身體動作,老師及家長們也能了解他們的情感,以及內在需求的狀態。
● 不打分數的評量方式
相較於主流填鴨式的教育,以成績論孩子課業表現,華德福教育更關心孩子學習的過程。老師採用「個別質性評量紀錄」,文字描述孩子每個學期的能力狀況、努力程度、社會行為及身心發展等等,所以,家長們收到的是孩子一疊疊的學習紀錄,包含課堂上的工作本、製作的作品,以及老師對孩子的質性論述,充分幫助家長們了解孩子的上課狀況。
看到這邊,相信家長一定覺得,那麼小朋友出了學校後,準備考大學後,跟的上其他同學嗎?雖然華德福教育認為孩子的童年,是一段特殊的時光,玩就是他們的學習,所以很多人可能會認為孩子出了校園,進入主流教育的大學後,會產生排斥,甚至成績會不如其他同學。
針對這項疑問,麗君老師提出解答,她說:「我們的小孩看似都在玩,那是因為課程設計要配合孩子發展的需要,比如小學一年級,我們不直接教他們寫字,反而透過大量的故事,引發他們的想像空間,學會寫字後,三年級才開始閱讀!一開始小孩也許會落後於同年齡就讀於其他學校的同學,但到了三、四年級後就慢慢趕上,而且小孩會變得熱愛學習,功課表現自然好!」澳洲一項研究也發現,受華德福教育的學生,無論在人文或科學上的表現,都優於非華德福畢業的學生。
經過慈心老師們一天的介紹,我們對華德福教育有了新的一層體認:「華德福教育是一門很深很深的學問,只有身在其中,才能了解華德福教育的美。」但肯定的是,華德福教育鼓勵孩子熱愛學習,在環境中尋求知識,慢慢的啟發孩子對知識的熱愛,讓知識觸及孩子的內心世界,使孩子成為一個有道德意識、欣賞美、追求真理的人。
全球成長最快速的教育體系:華德福教育,原來是這樣吸引人!

有機互動農法 古坑再創地利

http://news.chinatimes.com/domestic/11050611/112012120700309.html

有機互動農法 古坑再創地利

  • 2012-12-07 01:31
  •  
  • 中國時報
  •  
  • 【許素惠/雲林報導】

     有機農耕當道,古坑山峰華德福學校不只提倡有機農業,還進階實踐最高級的BD(Bio-Dynamic Agriculture)生機互動農法,老師不但教學生自己做堆肥,播種施肥都依循「耕作曆」,還計畫養有機乳牛取牛糞,讓生機配方及堆肥來源可以源源不絕。
     八十八年前歐洲一群農夫奉行有機農法但地力卻下降,經請益奧地利哲學家魯道夫史代納(Rudolf Steiner),他主張把宇宙運行視為一個活的有機體,倡導不汙染環境,回歸自然、恢復土壤活力的有機農法,稱為有機互動農法。
     古坑山峰引進華德福教育,也努力實踐BD農法,世界人智學會亞洲代表漢斯(Hans Mulder)受邀來台授課,農耕教師張幼功是重要種籽老師,身膺傳播推廣重任。去年底他把農耕版圖跟著教育理念拓展到雲林,在荷包山租下六分地柳丁園,校方也承租兩分地做為社區農場,兩地被定位成未來台灣推動BD農業的基礎。
     張幼功說,BD能有效增長土壤中的微生物與蚯蚓,以牛糞填入牛角埋入土中過冬,利用大自然宇宙力量將之轉化為一深色像土一般無臭的物質,只要一點二五盎司攪入三加侖雨水稀釋,正逆轉來回攪拌一小時,再結合應用生物動力製作出的堆肥、輪耕及深植,便可以使一英畝的荒土復甦。
     張幼功教學生自己做配方獨特的堆肥,也引領社族家長進入BD世界,強調土壤除了營養、微生物及腐植土外,也受農人的意志、精神,以及月亮和其他星球無形的力量所影響,因此農作過程中要專注所有精神,使其產生如生命韻律的漩渦,吸進宇宙之力,如此土地的回饋才能反映出農夫的努力及靈魂。
     牛糞是BD配方和堆肥來源,為可長可久,校方計畫建立國內首座BD有機乳牛牧場,實踐理想。

2012年11月11日

雲林華德福教育 議員沈銘恭肯定成效


http://news.chinatimes.com/domestic/11050611/112012111000335.html
雲林華德福教育 議員沈銘恭肯定成效
2012-11-10 01:18 中國時報 【許素惠/雲林報導】
     議員蔡東富反對創辦公立藝校及引進華德福教育,要求縣府輔導家長自行成立私校。議員沈銘恭看法迥異,以原本沒落偏僻的宜蘭冬山鄉因公立慈心華德福學校的成立,十年來吸引至少三千戶移民為例,強調公立學校辦得好,不只嘉惠縣民,還能吸引新住民,聚人又聚財。

     縣府為打造多元教育環境,讓家長有更多選擇,積極創辦藝術學校,並引進華德福理念教育,兩種不同於一般的教學系統,不但讓原本將裁併的水林蔦松國中及古坑山峰國小起死回生,嘉惠所有在地學子,也吸引許多學區外學生就讀,社區頓時活絡起來。

     蔡東富以弱勢家庭負擔不起額外藝術課費用為由,要求縣府放棄設校,輔導家長自行成立私立學校,讓負擔得起的人去念。

     議員沈銘恭不以為然,強調華德福理念是觀照每個孩子不同需求的全人教育,如果不好,為何有那麼多外縣市家長把孩子送來,雲林弱勢家庭多,若為私立,豈不更念不起,無異剝奪弱勢孩子和家長的教育選舉擇權。

     他舉宜蘭縣立慈心華德福學校為例,根據戶政統計,學校所在的冬山鄉十年來最少有三千家戶移入,帶動食衣住行育樂產業,讓原有落後的小鄉繁榮起來。雲林人口外流嚴重,理想的教育能吸引外縣市人口遷入,讓出外遊子回流,人聚集了,錢財跟著滾進來,對窮縣助益無窮,應該大力支持才對,他要求教育處要多多宣揚。

     山峰國小家長副會長李淑宜指出,該校學生除了繳交註冊三聯單上的費用外,並沒有多繳錢,家長只需再負擔全用在自己孩子身上的少許藝術材料費,弱勢孩子完全免費,由家長組成的社群樂捐支援,老師以同樣的愛對待每個孩子。

2012年4月17日

走進華德福 感受大自然


台灣立報【記者游婉琪宜蘭報導】
沒有圍牆、校門,座落宜蘭縣冬山鄉田野間的慈心華德福實驗學校經常被居民誤認是一所每年學費10幾萬的貴族學校。事實上,華德福的每一位學生和全台所有公立學校學生繳交同樣的學費,幸運的他們卻能享受與大自然為伍、沒有升學壓力的童年。
華德福實驗學校學生休息時間喜歡爬到樹上,以最直接的方式貼近自然生物。(圖文/郭晉瑋)
華德福教育緣起於德國一座菸場老闆委託華德福創辦人Dr. Steiner替員工子女所開設的教育課程。目前在全球60多個國家中,已有1千多所12年學制的華德福學校、2千多所幼稚園和60多所師資訊練機構。
宜蘭慈心華德福校長郭朝清從小在宜蘭大礁溪谷長大,因為懷抱推動社會進步的熱切理想,選擇投入教育。慈心華德福所在校地原先是冬山國小分校校舍,少子化讓非都會區的小校減班裁併,空出來的分部成為慈心華德福公辦民營的第一塊基地。

綠地樹林生態池

華德福沒有宏偉的校舍,有的是大片綠地、樹林及生態池。學生每天上午2小時進行帶狀「主課程」,單一主題持續3至4周,每個主題在縱向與橫向之間均有緊密連結,強調以「人」為出發點,配合孩子當下的發展需求。
華德福高年級導師江昌倫舉例說明,如果將人的一生看作是歷史縮影,華德福教育認為,五年級的孩子身心發展就像埃及,六年級進入春秋戰國時期的混亂階段,到了七年級,中世紀的風格開始展現。不同階段的主課程,就在這樣的脈絡下進行。
從各地前來參訪的老師們經常好奇:「華德福怎麼給學生打分數?」江昌倫說,華德福不以量化排名鼓勵學生競爭,各種測驗只是幫助老師和家長掌握學生的學習狀況。透過「個別質性評量紀錄」方式,教師們盡可能將孩子的能力狀態、努力程度、社會行為等仔細描述。

學生自編教科書

華德福的老師有多了解他的學生?江昌倫說,華德福不像一般學校,每學期學生會拿到各種版本的教科書。他們認為,課堂上的教科書應由學生自行編寫。每當老師們在黑板上圖文並茂進行主課程教學,學生們也會在空白的「工作本(work book)」上紀錄他們的學習歷程。
時間一久,即使學生忘記在工作本上署名,老師總能輕易地從版面編排、用色、筆法,判讀出這是哪一位學生的工作本,甚至是學生當下的身心狀態。江昌倫表示,華德福教育的理想是希望導師和孩子一同全方位成長。

老師學生一同成長

江昌倫解釋,在華德福擔任導師,不是將本身早已駕輕就熟的知識傳遞給學生,而是和學生面對無盡的知識。當孩子看見導師面對自己不熟悉領域時的求知態度,也是幫學生上另一堂課:「遇到困難時,你就該像我這麼辦!」
如果教室是學校掌管思考的大腦,走出校舍,迎面的綠色校園則是校園的呼吸系統。大片草地上有學生園藝課栽種的花果作物、木工課時搭建的小涼亭,還有宜蘭地方泰雅族長老特地帶領學生以傳統工法建造的草棚露台,低年級學生下課時常在露台上打滾遊戲。
華德福實驗學校木工課程在露天的教室進行。(圖文/郭晉瑋)
屆屆相傳的種植
教務主任吳彣雪表示,原本冬山國小分校留下來的土質無法種植作物,幸虧家長運來雪山隧道挖掘的雪隧土,讓校園裡四季都有不同樣貌。每年秋季,高年級學生會把當年園藝課種植作物生長出來的種子「傳承」給下一屆學生,由下一屆學生繼續栽種。
華德福實驗學校園藝課程,學生為土蜂搭建築巢基地。(圖文/郭晉瑋)
華德福沒有合作社,學生只能從家裡帶水果當零食。一人準備一種水果,裝在班級「分享盤」裡,就成了一大盤豐富營養的水果大餐。廚房供應的中餐則是校方輔導經營農場的家長轉型種植有機作物,配上學生種在校園裡的蔬果,全校師生每天都吃得到健康美味的天然食材。
吳彣雪強調,華德福學校並非全世界都採取同一套教學,而是根據學生特質與周圍環境有所變化。曾有學生突發奇想在校園裡養鴨、有學生翻土時翻出一顆大石頭,直接把洞穴鋪上帆布,蒐集雨水成為生態池。學校老師尊重學生意見,讓他們與自然環境產生連結。
宜蘭縣冬山鄉慈心華德福實驗學校師生合作,在校內挖了座生態池。(圖文/郭晉瑋

大小朋友玩在一起

為了讓學生有時間活動筋骨,學校不會硬性規定午休睡覺,於是會出現國中生和小學生一起在校園裡打排球、玩著各種自創遊戲的景象。參訪的外賓都好奇,華德福把青春期的國中生和年幼的小學生放在一起,難道不怕大朋友霸凌小朋友?吳彣雪笑答,國中生一看到小學生,臉上寫滿溫柔表情,反倒是被小學生使喚的機會居多。
每年一到畢業季,華德福畢業生會在校內種下一棵屬於他們那一屆的植物,吳彣雪指著第一屆學生種植的樹說,校園裡會有更多比畢業生長得還高的樹,迎風等著他們回娘家。

宜蘭慈心中小學 推廣華德福教育


宜蘭慈心中小學 推廣華德福教育

2011/07/09
【聯合報╱記者廖雅欣/宜蘭報導】
慈心華德福中小學利用形象線,讓書法教學變有趣。 記者廖雅欣/攝影
爭取籌設高中部的慈心華德福中小學,昨天舉辦成果發表會,有超過百名的縣內外教師、校長、老師報名參加。參與者學習數學的不同教法,放鬆身體上不一樣的戲劇課,體驗華德福教學的不同之處。
慈心華德福中小學,每個月舉辦一場公開說明會,校方表示,外界對華德福教育不了解,參觀人潮不斷,9年來已累計數千人以上,包括知名藝人陶晶瑩、李李仁夫婦,季芹、王仁甫夫婦都曾來參觀 。
來參觀的訪客都希望為孩子找到一所理想的學校,但華德福能收的學生數有限,今年新生增開了1班,仍有20多人無法入學,全校有200多名候補學生,排隊等著要進來。
為讓大家對華德福更了解,也讓教學方法和體制內學校分享,昨天舉辦成果發表會,一共有100多名家長、校長、老師報名,透過「不一樣的戲劇」、「有趣的數學」及「形象線與書法的相遇」等工作坊,讓所有家長了解華德福教育。
校方表示,民眾多半認為華德福教育,沒有課本、考試及功課,其實華德福教育只是不重視考試分數,自己創作課程,一樣有功課,且重視泥塑、手工等藝術課程,透過成果發表會,將華德福的教育理念和方式,介紹給外界參考。


全文網址: 宜蘭慈心中小學 推廣華德福教育 - 升學萬花筒 - 校園指南 - udn校園博覽會 http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=329575#ixzz1sK9qlPam
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